Commentaires sur : L’Ecole : l’heure de la libération de la connaissance ?

Par : Littératie : passer l’oral avant l’écrit. Après l’Ecole de Christian Jacomino | Le guide des égarés.

Tue, 03 Jun 2008 17:36:22 +0000

[...] pistes intéressantes au niveau éducatif et effectue une critique de ce que nous nommons la captivité. Il préconise aussi le travail sur projet avec des stages intensifs avec notamment l’étude [...]

Par : Olivier Le Deuff

Olivier Le Deuff — Tue, 19 Feb 2008 14:55:51 +0000

Merci Damien pour tes questions qui sont autant de précisions.
Il s’agit selon moi d’ouvrir d’avantage le système en rendant plus riche la relation prof-élèves à la fois en présentiel et en prolongement de présentiel.
En clair, il ne s’agit pas de prôner un système totalement en ligne mais de mixer séquences en présentiel sous des formes variées et enseignement en ligne plus individualisé, plus différencié et plus motivant pour les élèves.
Evidemment cela change la relation profs-élèves mais je crois que cela peut la rendre plus efficace.
Quant à la culture commune, c’est un chantier peu évident car désormais c’est TF1 qui s’en charge.

Par : Damien Belvèze

Damien Belvèze — Tue, 19 Feb 2008 12:52:36 +0000

Je n’ai certes pas pris le temps de lire l’ouvrage de Guité.

Ses propositions parent-elles les objections suivantes ? :

-responsabilité : Si l’on développe l’apprentissage “hors les murs”, comment les parents et les enseignants se partagent-ils la responsabilité juridique de l’élève mineur ? (problème posé par les anciens TPE)

-socialisation : à l’école, l’élève se soustrait à l’autorité de ses parents même s’il se soumet à celle de ses profs ; c’est l’occasion pour lui de s’affranchir de sa famille et d’échanger avec des pairs. Dans le cadre de l’e-learning, l’élève n’échappe plus à l’espace familial et ne connaît même plus que ça. Par ailleurs, on veut affranchir l’élève de la tutelle de l’institution, que fait-on pour l’arracher aux autres tutelles (copains et communauté) ?
Pourquoi assimile t-on aujourd’hui institution et privation de liberté ? l’hétéronomie peut avoir bien d’autres origines, souvent plus obscures et moins légitimes.
L’école en tant qu’espace peut aussi être un lieu d’émancipation (lieu laïc où il est interdit le plus souvent de porter la livrée de sa confession)

-pédagogie : Une école qui ne soit pas un système : est-ce concevable ? Sortir du programme, est-ce possible ? Si l’éducation ne se résume pas au fameux socle commun il faut néanmoins assimiler des notions un tant soit peu communes pour partager un monde commun.

-Nouvelles technologies : elles diffusent de l’information ; pour que l’information soit convertie en connaissance, il faut un médiateur qui est l’enseignant. Celui-ci pose une problématique et les différentes étapes de sa résolution, la Toile n’offrira jamais qu’un panoptique d’informations sur un sujet donné. En d’autres termes, savoir poser les bonnes questions, c’est le fruit de l’expérience et cette expérience ne se communique pas par le net.
Le Net est utile dans le cadre d’une formation, il ne suffit pas lorsqu’il s’agit d’acquérir une culture (culture est ici entendue comme la faculté d’interroger ses connaissances et d’en connaître les limites)

Par : oisule

oisule — Mon, 18 Feb 2008 14:35:08 +0000

M’est avis que ce n’est pas parce qu’on change les moyens que la finalité serait meilleure. Pour faire des économies, il faudrait déjà arrêter les économies sur la réflexion, simple pourtant: à quoi ça sert l’école?

- A apprendre?
- A transmettre?
- A formater?
- A libérer?
- A aliéner?

Pas sûre que l’apprentissage dont parle Guité soit la réelle finalité.

Quant à libérer la connaissance à travers les NTIC, je doute que l’enjeu soit aussi simple.

Problème finalement très politique. Et plus que des corporatismes, j’y vois des idéologismes bien cachés.