http://www.guidedesegares.info/2009/01/12/quelques-eclaircissements-sur-la-didactique-de-linformation/ culture de l'information, Information literacy, documentation, CDI, , Pédagogie, sciences de l'information et de la communication, Humanisme numérique.Olivier Le Deuff 1999-2012 Fri, 11 May 2012 09:40:35 +0000 hourly 1 http://wordpress.org/?v=3.3.2 http://www.guidedesegares.info/2009/01/12/quelques-eclaircissements-sur-la-didactique-de-linformation/comment-page-1/#comment-501 Anne Lehmanns Fri, 16 Jan 2009 11:11:24 +0000 http://www.guidedesegares.info/?p=439#comment-501 Une brève réponse à vos remarques. Il ne s'agissait pas dans l'article cité de critiquer la démarche de la didactique de l'information d'un point de vue scientifique et épistémologique mais d'en explorer les dimensions stratégiques. La démarche impulsée par le Gr-CDI est tout à fait constructive et intéressante, incontournable pour les professeurs documentalistes aujourd'hui, notamment dans la formation professionnelle. Il ne s'agissait pas non plus de considérer que le courant de l'information literacy (dont je n'ai jamais affirmé qu'il était international, même si à l'unesco et dans les instances internationales, il est prédominant dans sa version la plus formelle) est plus ou moins intéressant. Je proposais simplement un angle un peu décalé de réflexion, au moment où la didactique de l'information est "banalisée", un "curriculum info-documentaire" désormais institutionnellement préconisé et partiellement vidé de son contenu, alors que la réflexion sur les "notions" et sur les médiations, qui me paraissait essentielle, est souvent abandonnée sur le terrain, comme la considération des usages et des représentations des élèves. Les logiques et les stratégies des acteurs à l'oeuvre sont complexes. Merci d'avoir repris la formule de B. Stiegler qui me semblait particulièrement pertinente et de ne pas penser que je veuille jamais renoncer à éduquer ! Une brève réponse à vos remarques. Il ne s’agissait pas dans l’article cité de critiquer la démarche de la didactique de l’information d’un point de vue scientifique et épistémologique mais d’en explorer les dimensions stratégiques. La démarche impulsée par le Gr-CDI est tout à fait constructive et intéressante, incontournable pour les professeurs documentalistes aujourd’hui, notamment dans la formation professionnelle. Il ne s’agissait pas non plus de considérer que le courant de l’information literacy (dont je n’ai jamais affirmé qu’il était international, même si à l’unesco et dans les instances internationales, il est prédominant dans sa version la plus formelle) est plus ou moins intéressant. Je proposais simplement un angle un peu décalé de réflexion, au moment où la didactique de l’information est « banalisée », un « curriculum info-documentaire » désormais institutionnellement préconisé et partiellement vidé de son contenu, alors que la réflexion sur les « notions » et sur les médiations, qui me paraissait essentielle, est souvent abandonnée sur le terrain, comme la considération des usages et des représentations des élèves. Les logiques et les stratégies des acteurs à l’oeuvre sont complexes. Merci d’avoir repris la formule de B. Stiegler qui me semblait particulièrement pertinente et de ne pas penser que je veuille jamais renoncer à éduquer ! ]]>