Je teste à nouveau l’outil kvisu proposé par la société Kartoo sur une requête portant sur l’information literacy. L’outil se sert des résultats francophones de google mais néanmoins donne des résultats significatifs et qui démontre la dominante de la conception des bibliothèque et de la vision compétences et habiletés.

Auteur/autrice : admin
Visualisation personnelle

Vous pouvez vous aussi tester l’outil en version demo .
Merci à GG pour le tuyau!
Le désenchantement du monde
Je régis à cette vidéo [ Insulte du pêcheur à Nicolas Sarkozy] qui démontre bien une tendance que j’observe depuis longtemps et contre laquelle je mettais en garde dans un de mes articles sur l’autorité et la popularité sur la blogosphère et qui je le crains est en train de s’accélérer fortement.
C’est pourquoi ce billet sort de l’habituel sphère infodocumentaire.
Imbroglio dalmate
Sheila Webber signale également ce colloque à Dubrovnik : Libraries in the digital age
Désormais ce n’est plus l’âge de l’information ou la société de l’information mais l’âge numérique si nous devons en croire les discours. Cet accroissement du terme digital se voit aussi dans l’usage de plus en fréquent de digital literacy parfois associé avec celui de media literacy.
Voilà qui ne facilite pas les choses au niveau communicationnel avec l’information literacy. Pourtant il semble bien souvent que l’on parle de la même chose.
La bibliothèque 2.0 est-elle un trivial pursuit ?
C’est en tout cas le titre de cette conférence : technology and developments
Peut-être un titre pour la prochaine réunion Formist?
Y seront abordés entre autres les liens avec second life et Facebook. Malheureusement ce n’est pas filmé, mais on aura peut-être plus de détails sur le blog de Sheila Webber puisqu’elle relaie l’information.
Le tout est organisé par l’association JIBS.
Reste à savoir si cette voie est « the pursuit of happiness »
L’Il appliqué au monde réel
Information Literacy in the Real World | Research Rescue
Je reproduis le texte qui explique l’erreur de l’auteur.
« My mistake happened when I failed to read the terms of membership and didn’t pay attention to how to properly use the option to send invitations to people in my e-mail address books. I ended up sending invitations to EVERYBODY, including former employers, professors, and even an estranged ex. In some cases I even sent multiple invitations, embarrassing me even further. »
Il est clair que ça peut nous arriver à tous mais il faut bien dire que les réseaux sociaux, facebook y compris et notamment avec ses diverses applications peuvent nous inciter à spamer sans cesse nos contacts de messagerie ce qui apparemment a causé pas mal d’embarras à notre bibliothécaire spécialisée en information literacy. Il est vrai que la même mésaventure était arrivée à Fred Cavazza il y a peu. Pas facile de résister à cette volonté de rendre tout transparent…Et in Arcadia Ego
Information literacy vs Infopollution, le combat continue…
La nébuleuse de la « culture de l’information »
Grâce au nébuloscope de Jean Véronis voici quelques nuages de mots-clés (ici des tags automatisés) J’ai hâte de revoir aussi un unstrument comme le chronologue. <–
Nuage produit par le Nébuloscope pour la requête « culture de l’information »
–>
acces
apprendre
centre
commission
communication
culture
de
developpement
developper
documentaire
documentation
droit
economie
economique
education
enseignement
entreprise
environnement
formation
france
gestion
industries
intelligence
l’information
lettre
livre
maitrise
medias
microsoft
ministere
ministre
nationale
numerique
organisation
paris
pays
politique
presse
projet
rapport
ressources
sante
savoir
sciences
services
societe
technologies
tic
universite
veille
<–
Nuage produit par le Nébuloscope pour la requête « culture informationnelle »
–>
acces
acquerir
apprentissage
association
bibliotheque
bibliotheques
cadre
communication
competences
connaissance
connaissances
cours
culture
defi
developpement
documentaire
documentaires
documentation
education
eleves
enseignement
entreprises
etre
etudes
etudiants
formation
gestion
informationnelle
informatique
literacy
livre
maitrise
medias
microsoft
naissance
niveau
outils
permettre
projet
rapport
repondre
ressources
savoirs
sciences
societe
technologie
technologies
technologique
universite
veille
<–
Nuage produit par le Nébuloscope pour la requête « information literacy ». La requête s’effectue sur le web francophone.
Vous pouvez copier ce code librement dans vos pages.
Merci de garder un lien vers
Le Nébuloscope
–>
association
bibliotheque
bibliotheques
college
communication
competences
critical
dedicated
documentation
education
formation
formist
francais
france
guide
information
instruction
issues
learning
libraries
library
literacy
maitrise
media
network
open
outils
parents
people
promoting
reference
research
reseau
resources
ressources
school
science
sciences
services
skills
society
students
teachers
technologies
technology
thinking
tutorial
university
weblog
young
Dokeo vs Moodle
Depuis quelques mois, je m’interroge. En effet Moodle semblait être désignée la plupart du temps comme la meilleure plateforme de cours en ligne ou de prolongement de présentiel.
Or, je pense désormais que l’application Dokéos la dépasse…et peut-être de beaucoup car la suite est plus riche et permet la construction de parcours de manière plus efficace. Vous pouvez regarder sur cette page, vous serez convaincu de l’étendue des possibilités. Vous pouvez même tester l’application sur le site test.
Le problème c’est que beaucoup d’université ont fait le choix moodle. Peut-on revenir en arrière? Ce n’est pas si sûr car il est impossible de reconvertir les cours déjà en ligne en totalité à mon avis. Voilà qui pose bien des problèmes informatiques lourds quand on contate les difficultés pour transférer ses cours d’une plateforme à une autre.
Dokéos me paraît donc plus riche en possibilités à tel point que j’envisage de l’installer pour moi-même et d’utiliser les modules d’exports scorm vers un moodle institutionnel si besoin.
Le choix d’une plateforme est un choix important qui vous lie pour des années. Il faut prendre en compte les possibilités d’évolution quitte à créer des applications facebook comme pour Spiral à Lyon.
Evidemment il ne suffit pas de changer de plateforme, outre les problèmes techniques il faut aussi former aux usages. Et sur ce point les problèmes demeurent.
sources : Le blog de David Touvet qui signalait la couche auteur sur Dokéos.
Je consulte également régulièrement sur ces questions : e-learning Bretagne, le blog d’Articulate dont les logiciels sont excellents mais onéreux, le blog de Novantura et quelques autres encore.
Media literacy sur Transnets
Réaction au billet de transnets de Francis Pisani sur la media literacy.
Mes propos constituent également une réaction aux commentaires.
Je ne suis pas sûr que les enseignants du supérieur soient tous plus au point que ceux du secondaire, à mon avis vu que je connais les deux systèmes c’est du pareil au même. Il y a un manque de formation poussée des enseignants et notamment dans les usages pédagogiques. Pour former à ces usages, il faudra des enseignants hybrides qui connaissent parfaitement les technologies et qui les appliquent dans leurs cours, sinon le discours des techniciens et autres consultants ne passera jamais auprès des enseignants car trop déconnecté, prescriptif.
Ensuite la notion de media literacy correspond en français à l’éducation aux médias qui demeure encore difficile à mettre en oeuvre malgré les efforts du clémi et les salles équipées de vidéoprojecteur. Le débat porte également sur qui englobe quoi : Est-ce la media literacy qui comprend l’information literacy ou l’inverse ? Les chercheurs et les professionnels semblent s’opposer sur la question. Sans oublier les autres littératies dont la critical literacy.
Sinon pour ce qui est de cette culture de la participation, c’est bien l’objectif de la culture de l’information et de la communication pour laquelle je plaide :
http://urfistinfo.blogs.com/urfist_info/2007/08/et-in-arcadia-e.html
Nouveaux standards de l’information literacy pour l’apprenant du 21 ème siècle
Après les fameux AASL Information Literacy standards for students, voic désormais the standards for the 21st-century learners.
Je vous donne ici un début de traduction des 4 nouveaux standards, une sorte de BIG4. On y retrouve toujours des habiletés mais la vision procédurale diminue selon moi et on se rapproche plus d’une culture de l’information et de la communication.
Voilà de quoi travailler sur le projet didactique.
La traduction peut être encore améliorée. Je l’ai faite quasi automatiquement.
C’est le triomphe de l’égalitarisme et du populisme industriel qui conduit au désenchantement du monde.
Plus rien n’est digne de respect, il n’y a plus de symbole, plus de repères si ce n’est l’angoissante liberté, la jalousie envers les autres, l’insatifsfaction permanente et le triomphe des prophètes éphémères que nous sommes tous condamnés à être jusqu’à épuisement.
La vidéo est d’ailleurs terrible dans le sens où le pêcheur se trouve en haut dans un étrange renversement de perspective.
C’est la victoire de la société du spectacle de l’Arcadie, du Big Brother communicationnel et du vide intellectuel.
Les politiques en sont doute une grande part de responsabilité dans le manque de soutien à leurs représentants sur le terrain et dans leurs manque de clairvoyance. Le fait d’avoir voulu tout rendre culturel n’a sans doute rien arrangé non plus.
Il faut donc reconstruire car s’il n’y a plus d’autorité, il ne reste que l’autoritarisme, s’il n’y a plus de légitimité, plus de règles, ne demeure que le populisme et le règne de celui qui saura convaincre pour un temps afin de devoir à son tour laisser la place. Bref au sein de l’Arcadie, c’est les jeux du cirque où chacun d’entre nous peut avoir ses 20 minutes de gloire pour de longs instants de désespoir.